| 促进认知迁移的在线学习课程设计与实证研究 |
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| 引用本文： | 胡小勇,林晓凡.促进认知迁移的在线学习课程设计与实证研究[J].中国电化教育,2011(7). |
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| 作者姓名： | 胡小勇 林晓凡 |
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| 作者单位： | 华南师范大学教育信息技术学院,广东广州,510631 |
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| 基金项目： | 国家社会科学基金教育学青年课题“区域性优质基础教育信息资源的建设机制与推广策略研究”(项目编号:CCA070217)的系列研究成果之一 |
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| 摘 要： | 如何确保在线学习的效果,帮助学习者形成面向问题解决和认知迁移的能力,实现有意义的学习,是一个重要的研究问题。本研究分析借鉴了同类研究成果,吸纳了情境认知、认知弹性和问题解决等理念,进而构建一种促进认知迁移的在线学习框架;依据该框架,同时融入三维学习目标设计、学习过程即时指导评价、三级课程内容导航结构、创设有意义的在线环境、丰富学习体验等策略开发了在线课程实例概念图教学应用,并进行了实证测试,数据分析表明学员的课程学业成效和学习满意度都取得了理想效果,证明依据CSTOL框架开发的课程实例能够有效地促进在线学习的认知迁移,具有实用推广价值。
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| 关 键 词： | 认知迁移 在线学习课程 设计 实证研究 |
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