|
|||||
|
|
| 初中生阅读古诗的心理障碍与对策 | |
| 引用本文： | 沈芳定.初中生阅读古诗的心理障碍与对策[J].语文教学与研究,2005(9):63-63. |
| 作者姓名： | 沈芳定 |
| 摘 要： | 初中生阅读古诗的心理流程，一般经历感知理解语言文字、形成意象、体会情感三个阶段。因此阅读古诗，首先要接受诗的信息，感知语言文字，理解词句意思；二是要在理解字面意思的基础上展开想象，领会意境；三是要探究诗的言外之意，体会诗所蕴寓的思想感情。这三个阶段，是体现理解古诗的三个层次，现代中学生接触诗词少，而接触古诗更少，因此，诵读理解古诗的三个阶段都有可能产生心理障碍。只有克服心理障碍，才能从低级向高级阶段发展，真正读懂古诗。 |
| 关 键 词： | 初中 古诗 语文 阅读鉴赏 心理障碍 对策 |
| 本文献已被 维普 等数据库收录！ | |