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| 朗读训练策略点滴谈 | |
| 引用本文： | 胡秋藤.朗读训练策略点滴谈[J].山东教育,2012(Z4):67. |
| 作者姓名： | 胡秋藤 |
| 作者单位： | 滕州市荆河街道中心小学 |
| 摘 要： | 一、引导学生理解课文蕴涵的情感,激发朗读兴趣只有引导学生进入课文中的境界,让他们身临其境地理解课文内容,利用教材中的情感因素感染他们,以情传情,情景交融,朗读才能读出味,品出情来。如在学习《跨越海峡的生命桥》一课时,在导入环节,我这样激发学生的情感:"这是一个真实的故事,一个发生在杭州小钱身上的故事。因为真实,因为就在我们身边,我在读这个故事的时候,格外感动,我想你们也一样。让我们一起来读读这个故事,看看到底是什么感动着我们?你觉得特别令你感动的句子和段落可以画下来,多读几遍。"经过一番情感渲染后,学生们迫不及待地想读课文。初读课文之后,学生们很自然地找到了"这个 |
| 关 键 词： | 引导学生 朗读水平 情感因素 课文内容 情景交融 导入环节 故事 利用教材 理解课文 训练策略 |
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