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| 多认少写 把握规律 开放识字 | |
| 引用本文： | 赵培敏.多认少写 把握规律 开放识字[J].现代中小学教育,2003(7):27-29. |
| 作者姓名： | 赵培敏 |
| 作者单位： | 315100,宁波市鄞州区教育中心教研室 |
| 摘 要： | 在我国教育史上,识字向来是启蒙教育阶段的教学重点,新颁布的《语文课程标准》也提出:“识字是1、2年级的教学重点”。这是对识字教学的重要定位,也是对十几年来识字教学现状进行深刻反思的结果。我认为新课标中的识字教学精神可以概括为这样十二个字:多认少写,把握规律,开放识字。一、多认少写尽早大量阅读是发展语言的最重要、有效的途径,而识字是阅读的基础。照原大纲的规定,1、2年级识字量只有1100多个,这样少的识字数量既不能满足儿童阅读、写作的欲望,也不能适应语文教学进度的要求。另据研究发现,儿童识字能力的强弱存在年龄差异,一… |
| 关 键 词： | 语文 识字教学 小学 课程标准 低年级 识字量 教学情境 |
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