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汉语拼音教学的误区及对策探究
摘 要:
<正>误区一:忽视学前差异,教学目标确立不当《义务教育语文课程标准》对汉语拼音的课程目标提出了如下要求:能读准声母、韵母、声调和整体认读音节;能准确地拼读音节,正确书写声母、韵母和音节。随着人们对幼小衔接的普遍重视,家长提前通过各种渠道让孩子们接触并掌握了大量的拼音知识,也导致孩子们的汉语拼音掌握程度参差不齐,
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