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| 从"具象"到"抽象":数学知识的自然生长 | |
| 引用本文： | 邢红梅.从"具象"到"抽象":数学知识的自然生长[J].数学教学通讯,2017(1). |
| 作者姓名： | 邢红梅 |
| 作者单位： | 江苏省启东市海复小学 226231 |
| 摘 要： | 儿童对数学知识的表征方式是多元的,数学教学要引导儿童在"具象思维"与"抽象思维"之间流转互演.教学中,教师要累积儿童的数学知识表象,让儿童对数学知识进行动态想象,引领儿童返回知识的诞生处、源头处.由此,让儿童思维在直观中"显影"、在运动中"定格"、在物化中"成像". |
| 关 键 词： | 数学知识 具象思维 抽象思维 教学 |
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