| 名师课堂的预设与生成的学理探究 |
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| 引用本文： | 薛城.名师课堂的预设与生成的学理探究[J].基础教育研究,2009(4):18-19. |
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| 作者姓名： | 薛城 |
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| 作者单位： | 徐州经济开发区中学,江苏徐州,221004 |
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| 摘 要： | 语文课堂教学有效性就是在语文教学活动中，用最少的时间、最小的精力投入，取得尽可能多的语文教学效果。说到教学的有效性，不由得想到“预设”、“生成”。“所谓‘预设’，是指教师围绕教学目标而进行的教学设计；所谓‘生成’，就是指在预设的引领下产生出新教学资源的创造过程。在语文课堂教学中，预设对生成产生直接的影响，甚至会直接影响到课堂教学的效率。预设合理，课堂生成的资源就丰富；预设不合理，课堂生成的资源就会极为匮乏。”特级教师褚树荣对“预设”与“生成”有一段精彩的话：“预设和生成，只有相辅才能相成。一味强调‘现场生成’，教学可能‘脚踩西瓜皮，滑到哪里算哪里’，貌似时髦，实则低效；一味强调按部就班，连开场白、过渡语、结束语的语气、手势、表情都事先设计好了，这不是教学，这是演戏。”在整个教学行为中预设还是比较困难的，正如特级教师胡明道老师指出的“困难在何处？它就在每一节课的预设里”。
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| 关 键 词： | 语文课堂教学 教学有效性 教学活动 学理 名师 教学资源 特级教师 “预设” |
Research on the Theory of Preparation and Production of Famous Teachers' Classroom Teaching |
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| Authors: | Xue Cheng |
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