| 儿童绘本故事中性别刻板印象研究——以135本儿童绘本为例 |
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| 引用本文： | 季燕,张景.儿童绘本故事中性别刻板印象研究——以135本儿童绘本为例[J].早期教育,2021(1). |
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| 作者姓名： | 季燕 张景 |
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| 作者单位： | 南通大学教育科学学院;杭州师范大学教育学院 |
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| 基金项目： | 2020年度奕阳教育研究院青年学者研究资助项目“流动儿童家庭亲子阅读社会支持网络构建研究”(项目编号:SEI-QXZ-2020-20)的阶段性研究成果之一。 |
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| 摘 要： | 学前教育阶段是儿童形成稳定性别认知的重要时期,绘本故事是对儿童进行合理的性别教育,帮助儿童形成正确的性别认知,营造自由发展空间的重要载体。本研究选取135本儿童绘本,用实物分析法对其中的文字和图片进行性别刻板印象研究,研究结果显示,当前儿童绘本故事中男女两性出现的频率不平衡,两性的职业、外貌特征、人格特质等都有刻板印象,具有男性形象偏好,但也有了新的发现,已经涌现出突破性别刻板印象的绘本故事。希望通过本次研究,绘本创作者、教师和家长都能正视绘本故事中的性别刻板印象,倡导性别价值多元化,重视绘本阅读的价值引领,摈弃消极的性别刻板印象,树立正确的性别角色观,从而更好地促进儿童的社会化发展。
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| 关 键 词： | 绘本故事 性别刻板印象 性别平等教育 |
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