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| 体验性探究——新课程的价值追求——人教版3-1“多用电表”编排体系的特色分析 | |
| 引用本文： | 高翔,杨远萍.体验性探究——新课程的价值追求——人教版3-1“多用电表”编排体系的特色分析[J].中学物理教学参考,2006,35(11):5-7. |
| 作者姓名： | 高翔 杨远萍 |
| 作者单位： | 山东省宁阳县第一中学,271400 |
| 摘 要： | 课程理念只有转化成教师的教学实践才会有效，而理念到实践需要一个不断学习、内化、反思、实践并检验的过程，并借助于外界的反馈性评价和自我深层次的思考，才能真正促进教师专业化水平的提高，随着教师缄默性知识的增加，在教学过程中自觉改良教学行为，并通过不断发展与创新性应用，在获得预期设想的结果后，满足教师自我尊重性地发展，这些一旦成为推动教师专业发展的原动力，就会形成教师个体的教学风格． |
| 关 键 词： | 编排体系 多用电表 教师专业发展 人教版 新课程 体验性 追求 价值 |
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