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| 让学生学自己的数学——辩证的小学数学教育系列思考之二 | |
| 引用本文： | 李树良.让学生学自己的数学——辩证的小学数学教育系列思考之二[J].辽宁教育,2004(Z1). |
| 作者姓名： | 李树良 |
| 摘 要： | 建构主义理论认为:不同的人对同一客观对象的理解各不相同。正如奥苏伯尔所说:“任何有意义的学习都是旧知识对新知识的同化和顺应。”不同的认知结构就新知识的固着点、同化和顺应的途径、方式、方法、习惯自然各不相同。因此,课程标准多次指出不同的人学习不同的数学这一思想。只有这样获得的数学才是学生自己的数学,活的知识,有用的知识。那么,怎样让学生学自己的数学呢?笔者认为至少可以从以下几方面加以考虑:一、用自己的方式表征数学现象不同的学生有不同的生活和学习经历,这些经历所积累起来的背景知识对学生产生联想有着直接的关系… |
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