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| 教师编写教案改革初探 | |
| 引用本文： | 逄满贞.教师编写教案改革初探[J].中小学电教,2011(1):104-104. |
| 作者姓名： | 逄满贞 |
| 作者单位： | 胶州市第十七中学; |
| 摘 要： | 作为一名教师备课写教案是必须的,教案是教师课堂授课的依据。通过编写教案,教师以自己的主观认知能力来理解教材的客观知识,并按照学生的理解与接受规律重新进行整合、表达,在此基础上理清思路,去粗取精、由此及彼、由表及里,将内容加工升华成易于传递、授予的信息。常规的备课要求很多,诸如备教材、备学生、备教法、备学法等等,所有的这些要求最终要体现在教案这个载体上。因此,教案的编写应负载众多的信息,众多的希望,教案的编写便有了更多更高的要求。 |
| 关 键 词： | 教案 编写 教师 改革 认知能力 备课 教材 学生 |
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