| “布景“与“感悟“——由“景全在我身上“想到的 |
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| 引用本文： | 徐吉志,李霞.“布景“与“感悟“——由“景全在我身上“想到的[J].河北教育,2005(11):21-22. |
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| 作者姓名： | 徐吉志 李霞 |
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| 作者单位： | 特级教师 |
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| 摘 要： | 识字，是阅读教学的基本任务和重要基础，学生认识了一定数量的汉字，才能进行阅读，练习写作。我们知道，汉字具有多码性和复脑性特点。多码性是说每个汉字都是音码、形码和义码的统一体；所谓复脑性是说每个汉字既具形象性又具抽象性，学生识字决不是单纯的记忆活动，而是思维、想像、分析的复杂心理活动，它有助于发挥学生左右脑协调并用的功能：笔者认为，研读，首先是对识字学习的研究；培养研读能力，首先是培养学生对学习汉字的研究能力。因此，必须将研究法引进识字教学，引导学生研究汉字本身的特征特点，研究识字学习的方式方法，从而为阅读教学中的其它研究奠定基础。
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| 关 键 词： | 学习 初步探索 研读 阅读教学 重要基础 基本任务 心理活动 研究能力 培养学生 识字教学 学生研究 方式方法 汉字 统一体 抽象性 形象性 研究法 首先 定数 写作 练习 思维 想像 右脑 引导 |
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