| 教育科研的断裂与失衡——基础教育课程改革的三大难题之一 |
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| 引用本文： | 张华,张俊贤.教育科研的断裂与失衡——基础教育课程改革的三大难题之一[J].四川师范大学学报(社会科学版),2006,33(5):60-63. |
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| 作者姓名： | 张华 张俊贤 |
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| 作者单位： | 1. 四川师范大学,文学院,成都,610068
2. 四川农业大学,党委宣传部,四川,雅安,625014 |
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| 基金项目： | 四川省教育厅人文社会科学重点研究基地——西华师范大学四川省教育发展研究中心项目“中小学教育科学研究的研究”(川教函[2004]392号) |
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| 摘 要： | 基础教育课程改革的推进带来了人们对教育科研的热衷,虽然关于教师是否应该参与教育科研的问题已经取得了突破性的共识,但并没有解决其操作的合理性和有效性等问题,教育科研仍然处于某种“失语”状况。学术指导的偏差、价值取向的错位、行动方式的模糊,这都导致许多教师身体力行之时举棋不定、手足无措。流行话语的背后,观念上的犹疑和动摇比比皆是,在教育科研繁荣与浮华的背后,日益潜伏并蔓延着断裂与失衡的危险。
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| 关 键 词： | 教育科研 学术指导 价值取向 行动方式 |
| 文章编号： | 1000-5315（2006）05-0060-04 |
| 收稿时间： | 2006-01-18 |
| 修稿时间： | 2006年1月18日 |
Disruption and Unbalance of Educational Research |
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| Zhang Hua,Zhang Junxian.Disruption and Unbalance of Educational Research[J].Journal of Sichuan Normal University(Social Science Edition),2006,33(5):60-63. |
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| Authors: | Zhang Hua Zhang Junxian |
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