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| 莫让“动动手”和“课外读”成为摆设 | |
| 引用本文： | 陈和平.莫让“动动手”和“课外读”成为摆设[J].生物学教学,1994(6). |
| 作者姓名： | 陈和平 |
| 作者单位： | 福建省长汀县第三中学!366300 |
| 摘 要： | 在新编生物教材（植物学部分）许多章节后有“动动手”和“课外读”两部分内容,其中“动动手”共11处,“课外读”29处。“动动手”有益于培养学生的动手能力和使他们学习科学探究的方法;“课外读”是由编者精心编写,集科学性、思想性、趣味性和文学性于一体的部分。这部分教材语言形象生动且少儿化,不仅有利于开拓学生的视野,丰富他们的知识,而且有益于培养他们的兴趣。因此,发挥他们的作用是贯彻落实新教材教学的重要方面,是提高学生素质和培养学生能力的重要组成部分。然而,调查发现,许多教师对这两方面不够重视,认为这是额外的,可学可不学,学生自己掌握,放任自流。生物在学校不受重视,课后学生几乎没有去“动手”和“阅读”,课内又安排不了这些内容,致使这两部 |
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