| 区域推进素质教育：从关注“不为”到关注“不能”——发挥校本教研对教师践行素质教育水平的提升力 |
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| 引用本文： | 黄明,张盘荣.区域推进素质教育：从关注“不为”到关注“不能”——发挥校本教研对教师践行素质教育水平的提升力[J].江苏教育研究,2006(3):32-35. |
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| 作者姓名： | 黄明 张盘荣 |
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| 作者单位： | 无锡市惠山区教育局，无锡市惠山区教育局 局长、党委书记，副局长、江苏省特级教师，214174 |
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| 摘 要： | 影响素质教育高质量实施的因素涉及多个方面,就教育内部而言,在相当长的一段时间里,推进素质教育面临的主要问题是相关制度尚未完善和教师队伍整体素质的制约。曾经,站在实施素质教育宏观层面的区域教育行政管理人员往往重视在制度问题的改革上有所作为,因为关注制度问题被认为更能体现与角色地位相称的视野。而对教师队伍素质提高的问题常常只作为区域教育的条线工作来研究,因为教育界普遍认为教师素质的提高需要借助课堂教学的场景,它与学校课程设计、课堂教学研究这类素质教育中观、微观层面的问题联系更为密切。这样的认识不无道理。但…
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| 关 键 词： | 素质教育 教育水平 校本教研 教师 升力 践行 队伍整体素质 行政管理人员 制度问题 相关制度 |
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