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| 高师培养模式的反思与重构 | |
| 引用本文： | 郑茗,郭云霞,任海燕.高师培养模式的反思与重构[J].新课程学习（社会综合）,2010(5). |
| 作者姓名： | 郑茗 郭云霞 任海燕 |
| 作者单位： | 1. 河南师范大学教育科学学院 2. 华中师范大学课程与教学论系 |
| 摘 要： | 随着社会经济和教育事业的发展变化,基础教育对师资的要求出现了新的变化,这种变化影响着高等师范教育的发展,高等师范教育要改革培养模式以适应基础教育的发展.目前国际上存在的师范教育发展模式大致有三种:定向型模式、非定向型模式和综合型模式,分别以中国、美国、日本为其典型代表.这三种模式在对师资的培养上各有利弊.在对其反思的基础上重新构建高等师范教育的培养模式,走"3+2"模式,即三年的教育理论学习加上两年的学科专业学习,教育实习贯穿其中.该模式的提出基于各方面的原因,如:教师双专业化的要求、新课改的需要、加强师范生教育实习的需要、符合学生年龄心理特点等. |
| 关 键 词： | 培养模式 教育理论 学科专业 实习 |
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