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| 引发认知冲突 凸显数学的本质 | |
| 引用本文： | 单哲波.引发认知冲突 凸显数学的本质[J].学生之友(小学版),2010(15):32-32. |
| 作者姓名： | 单哲波 |
| 作者单位： | 江苏省丹阳市碑城中心小学,212300 |
| 摘 要： | 【案例描述】
常听到老师这样问学生：“要求梯形的而积必须知道什么？”学生回答：“上底、下底和高。”于是遇到这样的问题：一个直角梯形较短的一条腰长6厘米，上、下底的和等于这条腰的长。这个梯形的面积是多少平方厘米？很多学生感到茫然：不知道上底和下底，怎么求面积呢？究其原因，是我们老师在最初教学梯形面积的计算时犯下了诸如本文开头设问的错误。 |
| 关 键 词： | 引发 数学 直角梯形 梯形面积 学生 老师 平方 |
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