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| 多元训练,让学生“倾诉自己的心声” | |
| 引用本文： | 冯晓伟.多元训练,让学生“倾诉自己的心声”[J].新课程导学(上),2013(12). |
| 作者姓名： | 冯晓伟 |
| 作者单位： | 浙江省绍兴县孙端镇皇甫小学 |
| 摘 要： | 阅读教学中的练笔不仅要精心设计,更要采用丰富多彩的形式,以此来调动学生练笔的兴趣和积极性,让学生"倾诉自己的心声",使之达到高效.
一、填补空白
1.抓省略号.如《风筝》一课中的结尾:我们向那房子跑去,继续寻找我们的"幸福鸟"……文章的省略号留给学生无尽的想象空间,学生对"幸福鸟"的向往远远超出了我们的想象:"我们一定能找到‘幸福鸟’.""‘幸福鸟’我看并不存在……""拥有一双善于发现的眼睛的人才能够找到‘幸福鸟’."……学生们对故事后续的发展特别有兴趣,教师如果善于抓住学生的"兴奋点",让学生进行续写故事的探究与挖掘,必将可以为他们的思维与想象的拓展带来宽广的空间.下面摘录两种结局的小练笔片段:
我们来到水磨坊,惊喜地发现,"幸福鸟"正斜斜地挂在水草上.我们欢呼雀跃:"在那!""幸福鸟找到了!""太好了,终于找着了!" |
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