| 如何进行物理实验教学的情境设计 |
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| 引用本文： | 蔡红冲.如何进行物理实验教学的情境设计[J].新课程导学(上),2013(11). |
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| 作者姓名： | 蔡红冲 |
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| 作者单位： | 江苏省海门市东洲中学南校区 |
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| 摘 要： | 在日常教学中,很多老师习惯于创设教学情境,目的在于集中学生的注意力,调动学生学习的兴趣,但常常忽视对实验情境的创设.事实上,实验是物理教学的重要内容,实验教学效果直接关系到整个物理教学的质量,提高物理教学的质量,其中关键之一就要提高实验的教学效果.创设实验教学的情境,有助于引起学生的注意,激发学生的学习热情,从而提高实验的教学效果.
一、重视情境设计与实验效果的联系
教学实践表明,当学生被老师所创设的情境感染时,他们的思维就会被激活,从而进入学习状态.那么,实验的效果就会更好.比如,在事先没有任何介绍、任何准备的情况下,老师将马德堡半球拿给学生看时,学生只觉得是两个冰冷的铁半球,不会引发学生的学习兴趣,更不会引发学生的思考.假如老师先介绍一下1654年发生在德国马德堡市,验证大气压存在的历史事件后,再将两个"马德堡半球"呈现给学生时,在学生的视觉中不在是冰冷的两个铁半球,而是看成了一个充满传奇的、生动的历史证物,他们参与实验教学的热情自然会高涨,实验教学的质量会得到明显的提高.
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