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| 修得一支生花笔——做好低段写话向中段习作的过渡 | |
| 引用本文： | 张瑜.修得一支生花笔——做好低段写话向中段习作的过渡[J].小学教学参考,2011(22). |
| 作者姓名： | 张瑜 |
| 作者单位： | 浙江杭州市长青小学; |
| 摘 要： | 《语文课程标准》指出,低年级学生要重在培养对写话的兴趣,没有字数和段落的要求。因此,很多教师就称其为写话,在平时的教学中比较重视对学生进行造句训练,只要学生能写上两到三句话就行了。到了中年级,《语文课程标准》则要求学生能不拘形式地写下见闻、感受和想象,并能在习作中运用自己平时积累的语言资料,初步学会修改自己的习作。各项要求都相应提高了,很多学生刚开始时十分不适应,产生了对作文的畏惧心态。如果这时候教师没有做好衔接工作,那么在接下来的学习中,这种谈文色变的心理障碍将会一直伴随着学生。但是,如果能在关键的过渡期,协助学生积极地达成低段写话目标,并逐渐灌输习作的观念,就能帮助他们真正地爱上习作。 |
| 关 键 词： | 作文 写话 教学 教师 训练 低年级学生 语文课程标准 培养学生 尊重学生 心理障碍 |
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