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| 选准“发散点” 开放新思路 | |
| 引用本文： | 陶雯.选准“发散点” 开放新思路[J].小学教学参考,2011(25). |
| 作者姓名： | 陶雯 |
| 作者单位： | 江苏常州市雕庄中心小学 213018 |
| 摘 要： | 发散思维是创新思维的主要成分.在语文教学中,如何选准思维的“发散点”,开放学生的思路,形成百家争鸣的局面呢?
一、以问题为“发散点”
学生要打开思路,首先要跳出标准答案的局限,思考问题时不求唯一、统一.只有这样,学生才能从不同层面和不同角度上思考问题,找到思维的“发散点”.
(一)向“唯一”挑战的问题
学生考虑问题的思路越开阔,越易发散思维.如《三袋麦子》一课,在快结课时,我让学生讨论:小猪、小牛、小猴,你认为谁处理麦子的方法最好?我鼓励学生不要被一种答案限定,只要言之有理,就予以赞扬. |
| 关 键 词： | 发散思维 发散点 标准答案 创新思维 语文教学 想象思维 思考问题 开放 培养学生 不同角度 |
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