| 教科书内容的“文化选择”:内涵、评价依据与标准建构 |
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| 引用本文： | 侯前伟.教科书内容的“文化选择”:内涵、评价依据与标准建构[J].中学教育,2019,16(5):65-75. |
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| 作者姓名： | 侯前伟 |
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| 作者单位： | 北京师范大学教育学部,北京,100875 |
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| 摘 要： | 与教科书编制的"知识性"失误相比,教科书编制的"文化性"偏颇或漏洞往往更为隐性和危险,需要加以精细检查和及时修正,以确保"立德树人"的教育总目标的实现。"文化选择"指向教科书课程内容规划层面中对"诠释性内容"的处理,其内涵需要从"文化的意义性"和"文化的社会性"两方面加以理解。本研究构建了一个从功能-结构(要素+连结)角度分析教科书内容"文化选择"的评价标准系统。其中"文化选择"的功能标准包括:创建诠释性的意义世界,传递社会主流价值规范;其中,要素指标包括:意义的普遍性和原创性,意义的稳健性,价值立场的公正性,价值诠释的社会现实性,学习者适宜性;连结指标包括:意义脉络,价值体系。在与国内外同类教科书评价标准系统的比较中,本研究提出的评价方案在内容覆盖率和系统性、文本针对性和预测力、理论价值和实践潜力等方面都呈现出更为优化的表现。
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| 关 键 词： | 文化 诠释性内容 社会性 核心价值观 立德树人 |
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