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| 课堂教学的本质与好课评价问题(之二) | |
| 引用本文： | 文喆.课堂教学的本质与好课评价问题(之二)[J].人民教育,2003(5). |
| 作者姓名： | 文喆 |
| 作者单位： | 北京教育科学研究院 原副院长 |
| 摘 要： | 能够让学生实现有效学习的课，是好课；让大多数甚至让每个学生都能在相当程度上实现有效学习的课，是最好的课；而不能让学生实现有效学习，或不能让大多数学生实现有效学习的课，则是不好的课，是失掉了课堂教学价值的课。在这里，我们把能否实现或能否让更多的学生在更大程度上实现有效学习，作为评价课堂教学效果的标准，而不去简单地评价教师的讲授水平，也不一味追求学校教育资源的丰富程度，这样做，并不是否认教师的讲解或教育资源的丰富多样对实现学生有效学习的重要作用，而是因为讲解也罢，多媒体课件或教学仪器设备也罢，都仅仅… |
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