| “三分之一”：美国博士生教育规模与
质量协调发展的方略 |
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| 引用本文： | 孙士茹,姚,云.“三分之一”：美国博士生教育规模与
质量协调发展的方略[J].学位与研究生教育,2023(4):84-93. |
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| 作者姓名： | 孙士茹 姚 云 |
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| 作者单位： | 孙士茹，北京师范大学教育学部博士研究生，北京 100875；姚云，北京师范大学教育学部教授，北京 100875。 |
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| 摘 要： | 分析美国国家教育统计中心2000—2019年博士学位授予20年的数据，发现美国博士生教育在规模扩张的同时能够保障高质量，重要的措施就是坚持了4个“三分之一”基本方略。博士学位授予高校占学位授予高校总量的比例略超三分之一，有效避免所有学位授予机构开展博士生教育的冲动；极少数研究型大学授予的博士学位数量约占总体博士学位数量的三分之一左右，保证高水平博士学位授予机构授予的学位占据主体；学术型博士数量占所有类型博士数量的三分之一，以质量标准为前提促使不同类型博士学位分类发展；非STEM领域的博士学位授予比例相对稳定在三分之一，对标国家战略和社会需求调适博士生教育学科布局。
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| 关 键 词： | 博士学位 博士生教育规模 博士生教育质量 学位授予机构 |
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