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| 在追问中引导学生提出有价值的数学问题 | |
| 引用本文： | 李兆荣.在追问中引导学生提出有价值的数学问题[J].小学教学参考,2006(9):9-10. |
| 作者姓名： | 李兆荣 |
| 作者单位： | 山东青岛莱西市教研室,266600 |
| 摘 要： | 一、案例背景
《数学课程标准》在第一学段要求学生：“能在教师指导下，从日常生活中发现并提出简单的数学问题。”在使用青岛版教材进行教学的过程中，我们常常听到教师这样引导学生：“仔细观察这幅图，你发现了什么？你能提出什么问题？”意在引导学生从生活情境中收集数学信息，并能根据数量之间的内在联系提出数学问题。那么，如伺引导学生根据数量之间的内在联系，提出有价值的数学问题呢？下面结合两个教学片断，谈谈笔者粗浅的看法。 |
| 关 键 词： | 引导学生 数学问题 价值 课程标准 追问 教学片断 生活情境 “游水帘洞” 鲁教版 小学 数学 一年级 上册 |
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