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| 语言文字训练与学生思维发展 | |
| 引用本文： | 严永梅.语言文字训练与学生思维发展[J].湖北教育,1997(3). |
| 作者姓名： | 严永梅 |
| 作者单位： | 枝城市实验小学 |
| 摘 要： | 一、摸准认知起点,进行思维导向 学生读一篇文章,首先感知的是语言文字材料,经过一步步读懂字、词、句、段,才逐步理解一篇文章。学生阅读大致经历由语言文字到思想内容再到语言文字的活动过程。在教学中要摸清学生对一篇语言文字材料的认知起点,了解学生理解的疑难,从而有效地进行思维导向。如教学《草船借箭》一文,学生通过初读粗略了解周瑜、诸葛亮的个性特点后,教师进行思维导向:谁借箭?借不到箭会有什么结果?你认为课文中最能表 |
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