| 历史课应重视复杂性思维——关于初中历史教学资源整合得失的思考 |
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| 引用本文： | 张坤,李欢欢.历史课应重视复杂性思维——关于初中历史教学资源整合得失的思考[J].中学历史教学参考,2021(5):66-69. |
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| 作者姓名： | 张坤 李欢欢 |
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| 作者单位： | 江苏省宿迁市实验学校;南京师范大学附属中学宿迁分校 |
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| 基金项目： | 江苏省中小学教研室“十一五”规划一等奖课题“基于复杂性思维的初中历史教学资源优化策略研究”(编号:2015JK11-L217)的研究成果。 |
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| 摘 要： | 复杂性思维是一种思维方式,它与世界多样性、无序性、混沌性、涌现性等概念相对应,呈现出多元化、综合化。它以非线性思维、整体思维、关系思维、过程思维为主要特征1]。教学是一种人为和为人的复杂性社会实践活动2]。历史、历史认识以及历史思维方式皆具有复杂性,故历史教学中需要应对复杂性思维。基础教育课程改革要求结合国情和时代发展需要,提升人才培养的质量,发展素质教育。"简单化"的历史教学已不能适应新时代的基础教育发展要求。然而,一线初中历史教学仍有将历史教学"简单化"处理的现象。本文基于复杂性思维,探讨初中历史教学资源的优化,以促进初中历史课程改革的进一步深化。
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| 关 键 词： | 初中历史 历史课 复杂性思维 教学资源整合 世界多样性 过程思维 非线性思维 涌现性 |
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