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| 体验学习视角下探究与拓展活动的设计 | |
| 引用本文： | 张胜平,郭爱.体验学习视角下探究与拓展活动的设计[J].中学历史教学参考,2021(5):44-49. |
| 作者姓名： | 张胜平 郭爱 |
| 作者单位： | 浙江省义乌中学 |
| 摘 要： | 体验学习是一种以学习者为中心、从体验和反思中获得知识、态度和技能的学习方式1]。体验学习的目标就是让学生获得认知能力、形成学习探究能力、培育情绪情感和生成环境适应和创设能力2]。从教学实践中我们不难发现,学生单纯从认识的角度获得的体验是肤浅的,难以触及心灵深处,从问题探究与学习拓展活动中才能真正获得深度体验。《普通高中历史课程标准(2017年版2020年修订)》明确强调:"通过对课程内容的整合,引导学生深度学习,促进学生带着问题意识和证据意识在新情境下对历史进行探索,拓展其历史认识的广度与深度。" |
| 关 键 词： | 体验学习 拓展活动 以学习者为中心 生成环境 学习探究 情绪情感 学习视角 教学实践 |
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