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| “探疑—反思”教学模式的应用 | |
| 引用本文： | 赵新怀.“探疑—反思”教学模式的应用[J].湖南教育,2002(10):47-47. |
| 作者姓名： | 赵新怀 |
| 作者单位： | 衡阳县石市中学 |
| 摘 要： | “探疑—反思”教学的基本环节是：设计疑问—学生探讨—教师导拨—精讲范例—巩固反思。在这几个环节中，要注意趣味性、完美性、艺术性、社会性、应用性及系统性，整个教学过程要做到愉教愉学。设计疑问。疑问的设计要满足以下几点要求。１、要符合学生的认识发展水平，合情合理，能启迪学生心智，科学地引导学生积极主动地参与探讨的全过程。２、要遵循认识规律，从简到繁，从特殊到一般，从具体到抽象，循序渐进地引导学生经历探讨过程。如，教学多边形内角和时，设问：①四边形内角和为多少度？与边数４有何关系？②五边形内角和为多少… |
| 关 键 词： | 数学教学 反思教学 中学 探疑教学 |
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