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| 统摄、驱动与社会控制──教科书评审的社会学意义 | |
| 引用本文： | 张行涛.统摄、驱动与社会控制──教科书评审的社会学意义[J].教育科学,1999(4). |
| 作者姓名： | 张行涛 |
| 作者单位： | 南京师范大学教育科学学院!210097 |
| 摘 要： | 从社会学的视角出发，课程是一种“法定文化”，是社会控制的中介。就课程评价而言，也绝对不是纯技术性的、价值中立的活动，而是处处体现了社会控制的特点。笔者认为，要全面考察课程，认清课程的全貌，分析课程的社会本质，则有必要从三个层面来观照课程，即：事实层面、实践层面和经验层面。虽然课程评价在三个层面上具有不同的特性①，但它们都以对于社会未来成员的控制为核心。本文着力于事实层面上的课程评价，以教科书评审为主要研究内容，从机构、标准、过程与功能几个方面入手，通过历史地考察，揭示教科书评审中的权力、利益的运… |
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