| 运用情感教学,提高思想政治课效益 |
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| 引用本文： | 梁世强.运用情感教学,提高思想政治课效益[J].青海师专学报,2006,26(Z1):48. |
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| 作者姓名： | 梁世强 |
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| 作者单位： | 福建省南安市实验中学 |
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| 摘 要： | 情绪、情感,是人对客观事物是否符合自己需要、愿望和观点而产生的体验,是人对客观事物的一种特殊的反应方式。初中生由于年龄小、知识根底浅、活泼好奇,偏爱形象思维,乐于接受教师的富于情趣的教学方式。为此,在思想政治课的教学中,倾注情感的感化、熏陶,可收到良好的效果。一、以情明理列宁说:“没有人的感情,就从来没有也不可能有人对真理的追求。”不管是讲概念还是原理,都注意寓理于情,使抽象的理论闪耀出情感的色彩,以增强学生对政治课的浓厚兴趣。1.语言含情,讲活知识。要以饱满的情绪,旺盛的精力讲授每节课,同时注意语言的抑扬顿挫。或高昂热烈,或深沉凝重,或重炮似的排比,或雨丝般的描述,娓娓道来,使学生们的情绪随我的语调而变化。如讲“祖国的治乱兴衰,关系个人的安危荣辱”时,以悲愤的语调历数帝国主义对中华民族的疯狂掠夺,愤怒控诉日本帝国主义屠杀南京30万同胞的暴行。“侵略者展开杀人比赛,尸横街巷,血流成河。血泊中的婴儿哭声伴着刽子手的狂笑……”随着声音的颤抖和拳头的挥动,同学们个个绷紧小嘴,闪动泪花。点明了“落后会挨打,贫穷就受辱”的道理。话锋一转,“沉睡的雄狮苏醒了,中华人民共和国屹立在东方!”我兴奋地讲了祖国建设的伟大成就和我...
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