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| 小学数学教学中思维能力的培养 | |
| 引用本文： | 朱建华.小学数学教学中思维能力的培养[J].考试周刊,2012(61):65-65. |
| 作者姓名： | 朱建华 |
| 作者单位： | 许昌实验小学 |
| 摘 要： | 小学数学的教学过程，是学生在教师的指导下进行数学思维活动，并发展数学思维能力的过程。数学教学。其实也就是培养学生数学思维活动的教学。因此，要十分重视学生获取知识的思维过程，使学生的知识和思维同步发展。下面，我就自己的教学实践谈谈体会。一、训练学生的数学思维要给材料要根据学生的思维特点、数学本身的性质向学生提供丰富的感性材料，以形成具体生动的表象和概念。随着年级的升高，具体形象的成分逐渐减少，抽象成分不断增加。概念、法则、性质、公式等理性材料日益积累，构成思维的素材，成为构建相应的数学认识模式的知识基础。如学生形成数的概念。构建四则运算系列的模式，掌握几何形体知识的结构大都需要丰富的材料。总的是遵循具体形象一形象抽象一逻辑抽象的规律，并带有某种创造性的萌芽。 |
| 关 键 词： | 小学数学教学 数学思维活动 能力的培养 感性材料 数学思维能力 获取知识 具体形象 逻辑抽象 |
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