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| 论新课程改革背景下教师知识话语权的转型 | |
| 引用本文： | 刘湉袆.论新课程改革背景下教师知识话语权的转型[J].教育科学论坛,2014(3):14-16. |
| 作者姓名： | 刘湉袆 |
| 作者单位： | 南京师范大学教育科学学院,南京210097 |
| 摘 要： | 在传统课程中,教师的知识话语权常常陷入两难困境:一方面课程编制的专家对知识拥有绝对话语权,教师只能作为知识的"传声筒",个体知识话语权没有得到应有的重视;另一方面,教师在课堂中控制了知识的传播与解释,学生处于"失语"状态。在新课程背景下,知识话语权开始层层下移,教师从专家那里获得个体知识话语权,学生从教师那里获得知识的"发声权"。作为权力的中间环节,教师的知识话语权发生了转型。 |
| 关 键 词： | 知识话语权 获得 赋予 |
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