|
|||||
|
|
| 教师助读：生本对话的桥梁 | |
| 引用本文： | 诸定国.教师助读：生本对话的桥梁[J].教育科学论坛,2014(7):23-24. |
| 作者姓名： | 诸定国 |
| 作者单位： | 江苏省溧水高级中学初中部,南京211200 |
| 摘 要： | 一、阅读教学中的六种对话理论上阅读教学过程中四要素之间存在六种对话形式,可用图1表示：在这六组对话中,教科书编者与文本的对话体现为课程意识与教材意识,是将文本的原生价值开发成教材价值,是语文教学的前提.教师与文本的对话先于课堂教学而存在,表现为教学内容的确定与设计.教师与编者之间的对话主要是通过文本来完成的,表现为教师通过对文本编排体系的把握、文本教材价值的确定来领会编者意图,也先于课堂教学而存在.而学生对编者的教材意图的理解,不仅要借助文本,还需要教师的帮助才能得以实现.因而在阅读教学过程中, |
| 关 键 词： | 对话形式 教师 桥梁 助读 阅读教学 教学过程 教材意识 教材价值 |
| 本文献已被 维普 等数据库收录！ | |