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| 教学原则研究的反思与展望 | |
| 摘 要： | 改革开放二十多年来，我国的教学原则研究大体经历了三个阶段∶（一）反思与引进阶段（１９７８～１９８４年），即我国教学原则研究开始形成方法论的问题意识阶段，研究者能用冷静、客观和公允的态度进行反思，其中渗透着明显的辩证法思想在对我国传统教学原则和对凯洛夫教育学体系进行反思的基础上，有意吸收和借鉴其中的合理成分。（二）批判与整合阶段（１９８５～１９８８年），开始从哲学方法论的角度审视教学原则的研究，全面分析教学过程中各种矛盾关系，试图找出处理这些矛盾的实际工作要求。（三）体系的新建构和研究的多样化阶… |
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