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| 建国以来中小学课堂教学评价困境探讨 | |
| 引用本文： | 龚晓林.建国以来中小学课堂教学评价困境探讨[J].教学与管理,2014(3):139-142. |
| 作者姓名： | 龚晓林 |
| 作者单位： | 贵州兴义民族师范学院公共事业管理系 |
| 基金项目： | 贵州省教育厅教育科学研究项目“有效课堂教学的评价研究”(项目编号:2012B293)阶段性成果之一 |
| 摘 要： | 课堂教学评价自班级授课制诞生以来就直存在着。建国60多年来,我国中小学课堂教学评价大致经历了初步探索和全面发展两个不同的历史时期。建国头27年课堂教学评价呈现出评价客体教师化与评价取向劳动异化的发展困境;新时期以来则呈现出强功利化、重甄别化、泛科学化、精细化的发展困境。 |
| 关 键 词： | 教学评价 基础教育 评价困境 |
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