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| 高中生物教学中如何为学困生创设良好的心理环境 | |
| 引用本文： | 康日凌.高中生物教学中如何为学困生创设良好的心理环境[J].学周刊C版,2014(11). |
| 作者姓名： | 康日凌 |
| 作者单位： | 福建省长汀县第一中学; |
| 摘 要： | 同一个学校,同一个班级,学生总有好的差的,而作为一位教师,既要关心"优生",又要关心"学困生"。关心"优生"往往并不难,许多事情,只要教师一指点,"优生"便立有起色,进步较为显著,而且"优生"各方面都不错,教师从感情上也容易贴近,自然关心得也较多。但"学困生"则不然。有些学困生,不仅学习成绩差,且生活习惯、个人性格都有与众不同之处。对某个问题,尽管教师早就指出,并反复强调,但他仍我行我素,同样的错误不断地犯,这样的"学困生",想让教师从心底去喜欢他,确实是有一定难度的。但这并不是说"学困生"就没思想、没知觉、没反应,就"无药可救"了。"学困生"的心里也有成才的欲望,也有进步的要求,也有做人的自尊,关键还是看教师的工作是否到位。 |
| 关 键 词： | 高中生物 学困生 心理环境 |
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