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| 巧设情境,学以致用,提升教学效果——运用认知学徒制教学《儿歌配画》案例分析 | |
| 引用本文： | 魏利涛.巧设情境,学以致用,提升教学效果——运用认知学徒制教学《儿歌配画》案例分析[J].学周刊C版,2014(12). |
| 作者姓名： | 魏利涛 |
| 作者单位： | 河北省石家庄市桥西区西岗头小学; |
| 摘 要： | 认知学徒制,是一种从改造学校教育中的主要问题出发,将传统学徒制方法中的核心技术与学校教育整合起来的新型教学模式。其目的是:通过这种教学模式来培养学习者问题解决、创造性思维等方面的高阶思维技能。信息技术教学和学生的实际生活相脱节,学生对信息技术的兴趣大多来自于电脑游戏,而对信息技术知识缺乏兴趣。本文试图结合认知学徒制学习环境设计框架对一个信息技术教学案例进行分析,并探讨如何在信息技术教学中设计认知学徒制学习环境才能更好地改进教学。 |
| 关 键 词： | 认知学徒制 任务驱动 情景设置 学以致用 |
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