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| 利用"阅读期待"提高阅读质量 | |
| 引用本文： | 吕在远.利用"阅读期待"提高阅读质量[J].教学月刊(小学版),2005(4):8-9. |
| 作者姓名： | 吕在远 |
| 作者单位： | 吕在远（山东省邹平县好生镇平原小学,256219） |
| 摘 要： | 《语文课程标准》指出:“要利用阅读期待、阅读反思和批判等环节,拓展思维空间,提高阅读质量。”“阅读期待”是一种迫切求知的心理状态,是通过悬念的制造、情境的创设,激起学生体验和探究的欲望。从阅读功能看,阅读是搜集、筛选、发现信息的过程;从阅读心理看,阅读是期待产生,期待实现,同时又产生新的期待这样一个不断推进的心理矛盾运动过程。学生从接触读物的第一个信息穴比如标题雪时,他的阅读思维活动就自动开启了。他要对这个信息进行询问,作出猜测,产生期待。正是这种询问、猜测、期待,成为阅读活动得以自主、自由进行的内驱力。如何… |
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