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| 善用“多元联系表示”策略,解决学生认知难点——以“用字母表示数”一课教学为例 | |
| 引用本文： | 王雪娟.善用“多元联系表示”策略,解决学生认知难点——以“用字母表示数”一课教学为例[J].小学教学参考,2013(29). |
| 作者姓名： | 王雪娟 |
| 作者单位： | 江苏扬州市东花园小学,225003 |
| 摘 要： | "多元联系表示"策略,指的是利用数学对象表现形式的多样性,对同一数学对象(包括数学的概念、法则、表达式、定义等)给出多种不同的表示,从而使学生能接触数学对象不同方面的特征,促进对知识更深入的理解.尤其是在对学习某些知识难点时,教师要善于运用"多元联系表示"策略,使学生建立丰富的表象,有效突破教学难点,准确把握知识本质. |
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