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| 多元解读与道德底线 | |
| 引用本文： | 柳育谈,吴卫新.多元解读与道德底线[J].广东教育,2005(13). |
| 作者姓名： | 柳育谈 吴卫新 |
| 作者单位： | 浙江 (柳育谈)，浙江(吴卫新) |
| 摘 要： | 现在的多元解读的确呈现出泛滥之势,陷入“学生个人的理解都是可贵的,都应该肯定”的误区。究其原因,一是因为新课程所倡导的多元解读成了一个标志性的东西,凡是贴新课程的标签,不能没有多元解读,将对多元解读的理解低层次化,片面化。二是有众多公开课的推波助澜。因为公开课最怕的莫过于启不开学生的嘴,所以明知学生的发言有些出格,甚至在情感价值观上存在问题,教师也睁一只眼,闭一只眼,甚至加以“纵容”。到底多元解读该不该有界?仁者见仁,智者见智。文本的价值取向、时代背景、语言环境以及作者的情感等,对这些要素的解读是否存在界,界又… |
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