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| 谈音乐教学中的节奏训练 | |
| 引用本文： | 行源源.谈音乐教学中的节奏训练[J].宁夏教育,2014(1):64-64. |
| 作者姓名： | 行源源 |
| 作者单位： | 银川市第二十四中学 |
| 摘 要： | 音乐构成的第一要素是节奏。节奏是音乐的一种基本表现手段,具有独立表现某种情绪的功能。没有节奏,音乐就不能表露出活力;有了节奏,音乐才具有生命力。节奏学习的最终目的是让学生更好地感受、理解音乐,并学会表达音乐。从节奏人手,使学生能体验感受节奏在音乐中的情绪、感受节奏美,并能准确地再现节奏,会更加有利于音乐教学活动的开展。1.从感性上认识节奏。音乐来源于生活,而节奏也存在于生活之中。节奏是将长短和强弱不同或相同的音,按一定的规律组合起来。自然界和日常生活中充满节奏,如:下雨的哗啦声、动物的叫声、走路的笃笃声、拍球的咚咚声等。在教学中,我告诉学生这些有规律的声音叫做节奏,并让学生自己寻找节奏。学生对此非常感兴趣,很快就例举出各种各样的节奏:火车的隆隆声、打枪的啪啪声、闹钟的滴答声等。我将这些声音用拍手和敲击物 |
| 关 键 词： | 节奏感 音乐教学 节奏训练 培养学生 理解音乐 基本表现手段 音乐来源 音乐构成 教学活动 节奏美 |
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