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| 促进学生建构学习的地理课堂评价任务设计 | |
| 引用本文： | 周雪忠.促进学生建构学习的地理课堂评价任务设计[J].基础教育课程,2013(9):52-55. |
| 作者姓名： | 周雪忠 |
| 作者单位： | 上海市松江区教师进修学院 |
| 基金项目： | 上海市教育科学2011年度重点项目“测量学视角下的课堂评价任务设计和使用”（项目编号：A1117）; 上海市松江区教育局“促进学生建构学习的地理课堂评价设计与使用”阶段性研究成果 |
| 摘 要： | 根据建构主义的观点,课堂教学和评价的中心任务都是促进学生的建构学习。两者的结合点在于通过合理设计与实施具体任务,提供给学生学习和建构知识的机会;通过学生在任务完成过程中展示的思维过程、学习行为与结果,教师及时做出判断,进行教学反馈及调整,从而起到促进学习的作用。本文拟结合高中地理"昼夜长短的变化"一课,说明如何基于 |
| 关 键 词： | 建构学习 昼夜长短 课堂评价 建构主义 学生 晨昏圈 太阳直射点 任务设计 变化规律 教师 |
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