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| 直面中小学小班化教育实验的“瓶颈” | |
| 引用本文： | 潘慧芳.直面中小学小班化教育实验的“瓶颈”[J].思想理论教育(上半月综合版),2009(22):44-49. |
| 作者姓名： | 潘慧芳 |
| 作者单位： | 南京师范大学道德教育研究所,江苏南京210097 |
| 摘 要： | 我国的小班化教育实验正进入由“形似”向“神似”转换的阶段，众多表面程式化的问题面临科学理性的挑战。小班化教育环境的效益问题、小班化教学的“大班模式”问题、学校“特色”与学生个体“特长”游离问题、“小班化”的教育政策配套等问题，已构成了小班化实验深入推进的瓶颈。 |
| 关 键 词： | 小班化教学 教育实验 “瓶颈” 中小学 “神似” 科学理性 效益问题 教育环境 |
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