| 不同主体视野中“好幼儿园”标准的比较 |
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| 引用本文： | 张娜.不同主体视野中“好幼儿园”标准的比较[J].学前教育研究,2012(3):9-14. |
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| 作者姓名： | 张娜 |
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| 作者单位： | 华中师范大学教育学院,武汉,430079 |
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| 基金项目： | 中国博士后科研基金特别资助项目“儿童早期教育服务社会化的制度安排与路径选择”(编号:200801319)的阶段性研究成果 |
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| 摘 要： | 本研究采用自编调查问卷和访谈提纲,对从湖北省武汉市随机抽取的15名幼教专家、60名幼儿教师、60名幼儿家长和60名幼儿四类主体的“好幼儿园”标准进行调查,结果显示不同的主体由于其认知水平、社会角色、价值需求不同,其“好幼儿园”标准也存在诸多差异.幼教专家更关注从理论而言的应然状态,幼儿教师更关注幼儿园的内部发展与外部效应,家长更关注幼儿学习的结果与幼儿园的健康安全工作,幼儿则更重生活的过程与开心快乐的情绪体验,渴望获得来自教师与同伴的爱,能有更多游戏的机会.不同主体的“好幼儿园”标准并无对错之分,但有价值取向之别.在幼儿园具体实践中,应理性对待不同主体的“好幼儿园”标准,在坚持幼儿园教育的基本目标与宗旨的基础上对不同主体的要求进行取舍,同时要特别尊重幼儿的“好幼儿园”标准,为他们提供充分自由游戏的时间与空间,制定和实施富有弹性的一日生活常规,积极关注和创设幼儿园良好的人际关系氛围.
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| 关 键 词： | 幼儿园教育 幼儿园教育质量 教育质量评价 |
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