| 美国处境不利儿童补偿教育政策及其对我国的启示 |
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| 引用本文： | 宋占美,阮婷.美国处境不利儿童补偿教育政策及其对我国的启示[J].学前教育研究,2012(4):25-29. |
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| 作者姓名： | 宋占美 阮婷 |
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| 作者单位： | 华东师范大学学前教育与特殊教育学院,上海,200062 |
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| 基金项目： | 全国教育科学“十一五”规划2010年度青年课题“幼儿双语音乐教育整合课程研究”(编号:ELA100447)的阶段性研究成果 |
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| 摘 要： | 自上世纪60年代以来,美国学前教育政策发展和演变的价值取向突显"排富扶弱"的特点,具体表现为运用国家资源,为处境不利儿童建立学前教育机构,帮助其获得学前教育机会;推行标准化和绩效责任制,确保处境不利儿童接受高质量的教育;实施补偿教育,力保所有儿童都能达到国家或州发展和学业标准。这使得其国家资金投入增加、受益儿童数量递增,学前教育质量提高。我国目前仍面临着入园难、普及率低、质量低的困境,研究和借鉴美国学前教育政策,无疑具有重要现实意义和参考价值。我国应制定和实施"弱势补偿"方案,确保学前教育机会公平;实施准入和监控制度,确保学前教育质量;通过立法保障、增大资金投入,促进学前教育事业健康持续发展。
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| 关 键 词： | 处境不利儿童 补偿教育 教育公平 |
On American Compensatory Education Policy for Disadvantaged Children |
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| Song Zhanmei
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Ruan Ting.On American Compensatory Education Policy for Disadvantaged Children[J].Studies In Preschool Education,2012(4):25-29. |
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| Authors: | Song Zhanmei Ruan Ting |
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| Institution: | (Early Education Department,East China Normal University,Shanghai 200062) |
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