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| 先学后教,彰显主动——谈英语教学中的预习策略 | |
| 引用本文： | 翁玲玲.先学后教,彰显主动——谈英语教学中的预习策略[J].语数外学习(初中版),2014(11):90-90. |
| 作者姓名： | 翁玲玲 |
| 作者单位： | 江苏省泰兴市横垛初级中学 |
| 摘 要： | 正英语课程标准要求教师在教学中以学生的能动学习为前提,注重运用主动探究模式,激活学生学习的主动性和创造力。教学实践证明,让学生的学先于教师的教,能在激起学生学习的主动性和潜能的基础上,更好地使他们集中注意力。引导学生发挥自身的主体地位和作用,引导他们在自主学习中发现问题、探究和解决问题,更能满足他们对英语学习的需求。重视学生的自我预习,引导他们在预习中主动质疑,不仅能帮助学生调整学习 |
| 关 键 词： | 主动探究 课程标准要求 实践证明 能力差异 网络资源 认知体验 friends 导学 课程知识 语言点 |
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