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| 阅读教学课堂优化拓展延伸探微 | |
| 引用本文： | 张小波.阅读教学课堂优化拓展延伸探微[J].语文知识,2014(9):15-16. |
| 作者姓名： | 张小波 |
| 作者单位： | 贵州省贵阳市第三十八中学 |
| 摘 要： | 在语文阅读教学课堂中,“读”是亲近文本,“品”是走进文本,“悟”是深化文本,“展”是超越文本,在以“读—品一悟—展”营建的阅读教学强大的场里,“拓展延伸”是教师解读文本与学生个性化阅读的纽带.《语文新课标》指出：学生要在“应用、拓展”能力上发展.阅读教学视野的大与小、精彩与败笔,往往取决于“拓展延伸”环节.拓展延伸的优化,是阅读课堂教学有效的途径之一.阅读教学课堂要以“文本”为经,以“语言”为纬,编织阅读教学课堂的立体空间,让学生的思维与教师的思维紧紧联系起来,使阅读教学课堂更精彩、更有魅力. |
| 关 键 词： | 阅读教学 课堂优化 教学课堂 超越文本 阅读课堂教学 语文新课标 个性化阅读 语文阅读 |
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