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| 校本课程开发的“窄化”现状反思及其“在地化”开发的策略探索 | |
| 引用本文： | 谢慧云.校本课程开发的“窄化”现状反思及其“在地化”开发的策略探索[J].福建教育,2014(38). |
| 作者姓名： | 谢慧云 |
| 作者单位： | 武平县实验小学; |
| 基金项目： | 全国教育科学“十二五规划”2012年教育部重点课题“校本课程开发的文化学研究”课题研究项目“基于客家文化的校本课程开发与学校文化建设研究”(批准号:DHA120226)阶段性成果 |
| 摘 要： | 基础教育课程改革实施以来,校本课程开发得到了广泛重视。但是,到目前为止,不少学校在这一领域的探索还停留在编写校本教材的层面上。这种"窄化"现象制约着校本课程的发展。为改变这一现象,须对校本课程开发在概念内涵上进行新的拓展,对其进行再概念化;并在具体的开发过程中,结合学校实际,探索"在地化"的开发策略,更好地实现在校本课程开发中建设特色学校文化的目标。 |
| 关 键 词： | 校本课程开发 “窄化”现象 再概念化 “在地化”策略 |
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