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| 把握研究性特点 构筑数学味课堂——人教版六年级下册《节约用水》第一课时教学策略 | |
| 引用本文： | 张凤.把握研究性特点 构筑数学味课堂——人教版六年级下册《节约用水》第一课时教学策略[J].福建教育,2014(Z1). |
| 作者姓名： | 张凤 |
| 作者单位： | 闽清县桔林学校; |
| 摘 要： | 正无论是研究问题的特点,还是学生的实践研究经验,在"综合与实践"第二学段的教学中,特别是六年级的实践活动更具挑战性、自主性与实践性,教学组织与设计更加趋向于研究性学习。所谓研究性学习,也就是学生在教师的指导下,围绕一个需要探究解决的问题展开,以类似科学研究的方式去解决问题。笔者根据研究性学习的特点,谈谈《节约用水》的四点教学建议。 |
| 关 键 词： | 第一课 人教版 节约用水 教学组织 教学建议 活动经验 教学策略 课标要求 全班交流 解决过程 |
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